Una constante en la historia de la humanidad es que nos permite atestiguar las profundas transformaciones de la sociedad a nivel global, regional, nacional y local. La velocidad de los cambios, impulsados en buena medida por los conocimientos científicos que se siguen desarrollando en un continuum como función esencial de las instituciones educativas en los distintos niveles, deja de manifiesto que no es suficiente el progreso material si no va acompañado del social. Es posible destacar los cambios científico-tecnológicos, culturales, generacionales, demográficos, económicos, políticos, climáticos, entre otros, mismos que ofrecen evidencias que mantenemos una deuda con la sociedad al preservar mecanismos que dificultan el acceso a la educación, la justicia social y la inclusión.

Algunos estudiosos destacan como imperativo cubrir el déficit de sentido y asumir una posición ético política, repensar nuestro papel como actores sociales, reflexionar de forma crítica sobre los discursos que prevalecen en la educación como política pública y en los centros de formación, de ahí la relevancia de mantener vigentes los planteamientos inspiracionales y aspiracionales desde donde es posible y deseable edificar una sociedad más justa y con un sistema educativo que contemporice de forma pertinente con los nuevos contextos que se reconfiguran en su devenir.

En el marco de la agenda 2030 se plantean 17 objetivos de desarrollo sostenible (ODS) que guardan relación entre sí y que la temática propuesta para este número de la revista constituye una oportunidad para la recepción de contribuciones considerando que los ODS: 4 educación de calidad; el 5 igualdad de género; 10 reducción de las desigualdades, entro otros, han impulsado una multiplicidad de acciones que son relevantes de conocer y difundir entre las comunidades interesadas en generar los cambios que contribuyen al bienestar individual y colectivo.

El propósito de este número temático es conocer las problemáticas y abordajes críticos que emergen, así como propuestas de intervención en torno a la diversidad, equidad e inclusión en los distintos niveles educativos. Asimismo, identificar tendencias, planteamientos teóricos y empíricos como resultado de indagaciones que se caractericen por mantener el rigor científico, ya sea en estudios cuantitativos, cualitativos o mixtos.